Predlažem da čarter škole budu bolje jer roditelji više ulažu u školu i svoju djecu i to pruža dodatnu motivaciju i poduku izvan učionice koja se spaja sa školama i rezultatima djece.
Povelje nisu jedini način za to. Državne škole s prijemnim ispitom stvaraju sličan put u koji djeca barem imaju priliku ući čak i ako im roditelji ne mogu priuštiti skupu kuću, ali i one su često kontroverzne.
Mislim da je ovo srž neslaganja: vi slavite jedno dijete koje je vidjelo značajno poboljšanje kao čudo, a ja zabrinuti zbog negativnog utjecaja školskog pristupa na 20-30 drugih učenika, s tko zna kakvim efektom mreškanja na njih same obrazovanja. Jedno dijete ima pozitivno zakonsko pravo, a ostala su pravno i funkcionalno podređena, osim ako i ona nisu inducirana na ishode koji pokreću intervenciju.
Doista, jedan od izazova monolitnih školskih ponuda je to što su i obrazovni izbori monolitni. Jeste li loše bacili kocku i vaš okrug ne vjeruje u foniku? Težak prekid; možda će se popraviti za drugu generaciju. Odlučuje li škola sve preseliti na tablete bez odgovarajuće obuke osoblja ili IT infrastrukture? Pa, zaključan si. Ima li vaše dijete bolje rezultate u strožem okruženju? Pa, platite 40 tisuća dolara godišnje ili ih pustite da se bore. Dovraga, moji su roditelji preselili školske okruge kako bi pobjegli od nastave matematike.
Učitelji i škole nisu zamjenjivi, a roditelji se mogu opravdati što su odlučili zaobići škole za koje smatraju da su neuspješne ili kojima upravljaju loše vodstvo/loši principi. Možda je odgovor u paralelnim opcijama koje su locirane za ekonomiju razmjera i kako bi se spriječilo deprioritetiziranje javnog financiranja?
Predlažem da čarter škole budu bolje jer roditelji više ulažu u školu i svoju djecu i to pruža dodatnu motivaciju i poduku izvan učionice koja se spaja sa školama i rezultatima djece.
Ali postoji posebna dinamika u skupim gradovima. Državne škole u susjedstvu dostupne su samo onima koji si mogu priuštiti dom u najskupljem četvrti, gdje čarteri moraju uzeti bilo koga i ako ima previše upisanih, obično trebaju napraviti lutriju. Dakle, dijete iz siromašne obitelji ima priliku upisati se u jednu od najboljih čarter škola, ali u biti nema šanse da ide u jednu od najboljih javnih škola u susjedstvu.
Povelje nisu jedini način za to. Državne škole s prijemnim ispitom stvaraju sličan put u koji djeca barem imaju priliku ući čak i ako im roditelji ne mogu priuštiti skupu kuću, ali i one su često kontroverzne.
Ako je njihov obrazac bio poput moje škole, isusovačke pripremne škole za koledž, mnoga su djeca isprana u prvih nekoliko godina tako da njihov neuspjeh nije utjecao na maturu i stopu upisa na koledž.
Moje pitanje je kako je škola trebala drugačije postupati sa stvarima? Ovo je bio a učenik prvog razreda, koji je upravo stigao u našu školu. Koliko smo brzo trebali odustati od njega u ime ostalih učenika?
Riskirao bih da se u čarter škole upisuje nevjerovatno mali broj učenika jer se roditeljima ne sviđa specifična pedagoška metodologija škole. Roditelji uglavnom nisu stručnjaci za pristupe poučavanju, a većina čarter škola ionako koristi iste metodologije kao i javne škole. Vidim malu nišu za stvari kao što su Montessori škole na jednoj krajnosti i stroge klasične akademije na drugoj, ali opet, to je prilično mala manjina čarter škola.
Također pretpostavljam da većina roditelja nije bolja u odabiru obrazovne metodologije za svoju djecu od školskih okruga. Imaju li roditelji doista duboko razumijevanje treba li njihovo dijete učiti čitati koristeći Orton-Gillingham vs. LUK? Vidjeli smo kako internetski autodidakti imaju tendenciju raditi sa stvarima kao što su epidemiologija pandemije i smanjenje rizika, ili CRT što se toga tiče; Čini se da će im davanje carte blanche nad obrazovnom metodologijom najvjerojatnije dovesti roditelje do toga da budu manipulirani od strane ljudi s ideologijom ili proizvodom za prodaju.
Kako bi to izgledalo? "Ovdje je vaš obrazac za upis - odaberite Abbott Elementary ako želite da se vaše dijete školuje pomoću Lindamood-Bell, odaberite Hogwarts ako više volite Read 180 i LLI"?
Najvažnija stvar IMO-a je omogućiti edukatorima da prilagode svoje metode, kurikulum, obuku i osoblje kako bi poboljšali rezultate.
Istraživači su identificirali potrebu da se usredotoče na foniku i fonemsku svijest još 1950-ih. Ipak, posljednjih se godina područje obrazovanja pomaknulo prema drugim kurikulumima, što je povezano s kriza u ranoj pismenosti, s jedva trećinom učenika diljem zemlje koja svlada čitanje do četvrtog razreda.
Neka mjesta već bilježe uspjeh.
Mississippi, prva država koja je donijela zakon 2013., doživjela je nevjerojatan porast rezultata čitanja u četvrtom razredu u posljednjem desetljeću, pomaknuvši državu na 29. mjesto u zemlji do 2019., sa 49. u 2013. Sjeverna Karolina, koja je nedavno obučila tisuće učitelja o pristupu podučavanju izdao partiture pokazuje da su učenici osnovnih razreda napredovali bolje u čitanju od onih u drugim državama.
Ipak, mnogi okruzi nastavljaju podučavati ono što je poznato kao uravnotežena pismenost, koja se uvelike oslanja na tehniku poznatu kao "cuing", koji potiče učenike da pogađaju nepoznate riječi na temelju konteksta ili slika umjesto da uče temeljnu strukturu riječi.
"Jednom kada to učinite, dekodiranje stavljate na stražnje sjedalo i učenici ne nauče kako razbiti jezični kod," umanjujući njihove vještine čitanja, rekla je Sue Pimentel, suosnivačica StandardsWorka i jedna od najvećih pismenih u zemlji K-12 stručnjaci.
Kritičari znanosti o čitanju ismijavaju pristup kao "buši i ubij", dosadan djeci s isključivim fokusom na temeljne vještine, zabrinutost koju gospođa Pimentel i drugi odbacuju. Tu dolaze dobri učitelji, rekao je Claude Goldenberg, emeritus profesor obrazovanja na Stanfordu.
Nakon samo jedne godine korištenja nove strategije čitanja, javne škole u Richmondu povisile su svoje rezultate rane pismenosti za sedam bodova, što je najveći jednogodišnji napredak u okrugu. Ako nastave sadašnjom putanjom, čelnici okruga očekuju da će smanjiti jaz u čitanosti između Richmonda i ostatka države.
A izbor škole omogućuje nastavnicima fleksibilnost s metodama, nastavnim planom i programom, obukom i osobljem koje neće biti dostupno pod monolitnim upravljanjem škole.
Šokiran sam što roditelji nisu doslovno lupali na ravnateljeva vrata nakon što su tjedan ovog ponašanja. I nikome od njih ne bih zamjerio što gledaju na svoje mogućnosti chartera (obrazovni stil: strog) za sljedeću godinu.
Da sam urednički karikaturist, nacrtao bih skupinu pomoćnog osoblja koje plješće i ispraća dijete do drugog kraj učionice dok on gazi po leđima drugim učenicima koji su zanemareni jer nisu "kvalificirani" za zabrinutost.
Opet, ne morate biti stručnjak da biste ispitivali čudne pristupe ili razgovarali s drugim roditeljima čija su se djeca mučila kao ispitanici za novi pristup. Moji roditelji nisu bili edukatori, ali su čuli horor priče o novoj matematici od roditelja starijih članova zajednice i glasali su nogama. Mislite da stručnjaci postižu konsenzus i da obučeni edukatori optimiziraju ishode, ali vidimo goleme skokove u državama poput Mississippija koje su morale ozakoniti prisiliti učitelje da koriste foniku. I mnogi okruzi odupiru se i guraju "cuing", jer je foniku dosadno predavati. Što reći roditelju čiji okrug izbjegava fonofoniju? "Ti si loša osoba jer želiš da tvoje dijete uspije u čitanju?"
I to je potpuno odvojeno od osnova kao što je red u učionici, gdje povelja može nametnuti strože standarde o stvarima kao što su ometanje nastave ili maltretiranje. Opet, ne treba vam diploma da biste uvidjeli da je određena škola manjkava u tom pogledu.
Siguran sam da možete artikulirati različite vizije između nekih škola s kojima ste radili ili za koje ste čuli of, i povelje danas sigurno mogu destilirati ključne razlike u pojmove koje roditelji mogu razumjeti. Npr., razine disciplinske strogosti, pozornost na G&T, itd. Ideja o zajedničkoj lokaciji bila je spriječiti nestanak ekonomije razmjera za postojeću infrastrukturu i ponudu smještajem više školskih vertikala u jednu fizičku zgradu. Npr., dvije K-6 škole pod različitim upravljanjem koje dijele jednu teretanu, bazen, kafeteriju itd.
Pa recimo da ste vi ravnatelj. Što biste učinili? U kojoj biste mjeri žrtvovali budućnost ovog šestogodišnjaka za dobrobit ostalih učenika tijekom ta tri mjeseca? Kada biste donijeli odluku da se žrtvujete? (Možda je vrijedno imati na umu da su mnogi od tih učenika iz tih prvih nekoliko mjeseci sada učenici drugog razreda u njihovom razredu, dobro im ide, a nekoliko ih sada smatra prijateljima.)
Ljudi čuju mnogo horor priča o školama od drugih članova zajednice. Samo pitajte moju svekrvu što je čula o CRT-u u našim školama. (Ništa od toga nije točno.) Profesionalni nastavnici donose loše odluke i provode loše nastavne planove i programe. Međutim, oni također češće donose dobre, informirane odluke. Mislim da profesionalci koji su svoje karijere posvetili obrazovanju (ovo uključuje državne odjele za obrazovanje koji ponekad nalažu pristupi ili nastavni planovi i programi) imaju veću vjerojatnost da će napraviti dobar izbor nego roditelji koji su čuli nešto od prijatelja ili pročitali nešto na Internet. Baš kao i kako, iako slušam istinite horor priče o liječnicima koji uklanjaju pogrešan organ tijekom operacije, i dalje idem stvarnom kirurgu na operaciju sljedeći put umjesto da moja dobronamjerna žena to pokuša uz pomoć YouTubea video.
Prijateljski podsjetnik da čarter škole također podliježu IDEA-i. Imali bi iste izazove sa studentom kojeg sam gore opisao, i manje resursa za rad. Osim, naravno, ako nisu samo zanemarili svoje zakonske obveze (što charter škole često čine).
Naravno, i to već imamo bez potrebe za čarter školama. Imamo magnetne škole i izbor unutar okruga, a neke države imaju transfere između okruga. Dovraga, moje prve godine kao školskog psihologa, moja je zgrada imala tradicionalnu osnovnu školu i magnetsku španjolsku imerzivnu školu koja je radila pod istim krovom.
Dakle, stavljanje ovog djeteta u više nadzirano okruženje na tri mjeseca do intervencija shvatio da bi "žrtvovao svoju budućnost", ali drugim studentima je "sasvim dobro?" (Samo ne neuspješno? Ostvare svoj puni potencijal bez tri mjeseca proklizavanja?)
Osjećam da je tvoja fora inzistirati na tome da svaki smještaj manji od maksimalnog dostupnog predstavlja "RAVNO U ZATVOR" gumb za učenika s poteškoćama, ali da se svaki drugi učenik može boriti kroz sve nastale probleme bez nadzora ili strane učinci. Zabrinjavajuće je što si opet uokvirujući ovo kao izbor usredotočen na jedno dijete umjesto da kaže nešto poput "iako smo znali da postoje nedostaci ovog pristupa, smanjili smo rizik pomnim praćenjem drugih učenicima u učionici, čestim konzultacijama s roditeljima i proaktivnoj upotrebi savjetodavnih resursa za učenike koji su pogođeni i poremećen." Umjesto toga izgleda kao "Optužen sam za ovog jednog klinca, a ostali su sve dok ne uđu u specijalni zavod zona."
Dakle, imate 12% SAD-a koji će skočiti s litice zbog obrazovanja matematike. Koliko je učenika patilo zbog ratova čitanja ili Nove matematike jer su loši izbori na razini sustava utjecali na ogroman broj učenika? Kad bi se poučavanje podučavalo i ocjenjivalo više poput operacije, mogli biste imati prikladniju analogiju u rukama.
Naravno, ali cijeli svijet nije poseban. Opći pristupi stvarima poput discipline su važni i mogu razlikovati škole, bez obzira na mandate IDEA-e.
Pa ipak postoji mnogo više energije za obrazovnu diferencijaciju kroz povelje nego kroz druge opcije. Tamo su put više povelja nego magneta, a povelje su daleko dostupnije.
Osjećam da je tvoja fora stalno inzistirati na tome da podupiranje djeteta s invaliditetom znači da me nije briga za druge učenike u razredu. U državnoj školi naš je posao paziti na sve svi učenika, uključujući i onoga koji se suočava s izazovima, ali i ostalih učenika na koje on utječe. Kako to već biva, ublažavali smo učinke na druge učenike dodjeljivanjem dodatne paraprofesionalne podrške razredu, često smo se konzultirali s učiteljem razredne nastave, ako učenik posebno utjecalo ovo dijete konzultirali smo se s njihovim roditeljima, a naš školski tim za mentalno zdravlje (uključujući mene, socijalnog radnika i ravnatelja) pažljivo je pratio učionica. Mislim, duh! Naravno, radili smo na ublažavanju učinaka na druge učenike.
Pretpostavlja činjenice koje nisu u dokazima. Imate članak u ružnim novinama u kojem se tvrdi da država razmatra donošenje politike, na temelju poveznice koja ne podupire tu tvrdnju. Ovo koristite kako biste ustvrdili da je Kalifornija "spremna da skoči s litice u matematičkom obrazovanju." Zvuči mi kao, čak i ako jesu s obzirom na ovu politiku, oni prolaze kroz odgovarajući demokratski proces za to, uključujući pozivanje javnosti komentar. Bez obzira na to prođu li kroz to ili ne, čini se da imaju razumniji pristup koji se temelji na dokazima od većine čarter škola.
Što znači nacrt Matematički okvir recimo o "praćenju"?
Okvir predstavlja nacionalne i međunarodne dokaze koji sugeriraju da odluke o ranom praćenju diferenciraju sadržaj prije srednje škole na načine da kasnije onemogućuju pristup naprednim tečajevima za mnoge učenike u konačnici imaju tendenciju nižeg ukupnog postignuća i nisu potrebni kada su produktivne strategije podučavanja koristi se. Također prepoznaje promišljene strategije grupiranja koje podržavaju studente na razne načine za podučavanje i rad u malim grupama, kao i dopunska nastava i kasnije pohađanje nastave mogu biti od pomoći kada ne zatvaraju mogućnosti za konačni pristup višoj razini matematika.
U nacrtu se navodi: „Ovaj okvir predlaže sustave grupiranja i druge potpore koje drže otvorene putove viših razina više učenika na dulje vrijeme—omogućujući izvrsnim studentima da se po potrebi kreću bržim tempom kroz tečajeve. Okvir prepoznaje raznolikost učeničkih postignuća i postavlja načine poučavanja učenika tako da svi učenici dobiju odgovarajuću podršku i izazov.”
Što mislite zašto je to tako? Postoji usklađeni desničarski napad na javne škole, a preusmjeravanje novca iz tradicionalnih škola u čarter škole značajan je dio tog napora. Na primjer, pogledajte koledža Hillsdale surađivati s državnim vladama kako bi u zajednice ubacili bezbrojne desničarske čarter škole o javnom trošku. Energija koja stoji iza čarter škola samo je dio opsežnog napada na javne škole koji je u tijeku već godinama.
Nisam siguran da je to išta bolje od američkog sustava. Pretpostavljam da ako ste "dobar" (predani roditelji ili samo tako predan) student, imate jednake mogućnosti. Oni kojima je teško sve će više zaostajati. "Loši" učenici će na kraju završiti u školama kojima je jedini prioritet držati učenike podalje od nevolja.
Kao netko s teškim iskustvima tijekom mainstreaminga 90-ih, moje pristrano čitanje je da je ostatak školsko okruženje apsorbira vanjske učinke za ovaj uspjeh osim ako se drugačije ne prizna sudionici. Zato što se sjećam da su me udarali, grizli, ignorirali, dosađivali, itd. A način na koji ste opisali ovo dijete bio je poput bijesnog psa koji bi napadao druge učenike čim ih vidi, zbog čega je zvučalo kao da je razred čisti kaos i da se tri mjeseca ne uči.
Pa čujem "Ovom klincu je bolje i ako si protiv rasporeda u razred, želiš da bude U ZATVORU ili DA TE PLJAČKA", dok mi je u glavi glas vrišti "OK, ali što je s drugom djecom!" Tako da će možda malo dodatnog konteksta spriječiti seljane da zgrabe vile i bojice.
Sam CMF, poglavlje 9 posvećuje puno prostora zlu praćenja. Zvuči kao SF pristup, stopljen s aspirativnim jezikom?
Čini se kao da sve pripisujete jednom vozaču dok poričete bilo kakve potencijalne nedostatke u tradicionalnim školama, čak i na lokalnoj osnovi. Ja sam u demokratskom gradu i poznajem liberalne učitelje koji su predavali na liberalnim čarterima uz prisustvo liberalnih roditelja, a sve u potrazi za jačim fokusom i boljim rezultatima. U jednom bi trenutku trebalo biti riječ o djeci i obrazovnim ishodima, bez obzira na to kako se hibridni model uklapa u dogmatsku ortodoksiju.
Onog trenutka kada prestanemo brinuti o bilo kojem djetetu ili grupi djece, nismo uspjeli. Zato se jako oštro protivim ideji da je obrazovanje igra s nultom sumom, u kojoj neka djeca ne bi trebala biti adekvatno uslužena u korist druge.
Dakle, da budem potpuno jasan: misiju javnih škola vidim kao pružanje sigurnog, poticajnog i učinkovitog okruženja za svi djeca, bila ona s invaliditetom, tipično, u razvoju, bijelci, crnci, učenici engleskog jezika, nadareni, dobrog ponašanja ili s poteškoćama u ponašanju. To apsolutno uključuje vas mlade u 90-ima, stvarno mi je žao što ste imali takvo iskustvo, a moji kolege i ja naporno radimo svaki dan kako bismo spriječili današnju djecu da to imaju iskustvo. Onog trenutka kada prestanemo brinuti o bilo kojem djetetu ili grupi djece, nismo uspjeli. Zato se jako oštro protivim ideji da je obrazovanje igra s nultom sumom, u kojoj neka djeca ne bi trebala biti adekvatno uslužena u korist druge.
Ostatak se čita kao pamflet lokalnog sindikata učitelja. Javne škole stalno misle dobro, ali mogu pogriješiti potrebno više sredstava*. Čarteri su nespretni amateri koji često imaju gadne motive i ne možete im povjeriti svoju djecu. Poznavao sam nekoliko čarter učitelja u New Yorku (jednog koji je napravio uspješnu međunarodnu karijeru), a bili su posebno privučeni poveljama kako bi mogli predavati s više strasti i fokusa, a manje institucionalno/kolega mrtva težina.
Močvara koja će rezultirati bit će razne čarter škole, s nekoliko kvalitetnih, a samo će sretnici ići u dobar čarter školama, a to će, naravno, ovisiti o ekonomskim sredstvima za prijevoz kojim se može stići gdje god se to dogodi u odnosu na to gdje živiš.
Što je još zabavnije, mnoge čarter škole temeljit će se na pseudoreligioznim i političkim premisama i činit će vrlo malo da pravilno obrazuje djecu, osiguravajući samo da su dobro indoktrinirana, i da zapravo ne mogu misliti svojom glavom.
Čarter škole su put u propast, au tome se i nadaju mnogi koji ih forsiraju. Sama stvarnost ne slaže se s njihovom političkom ideologijom, a oni tvrde da je obrazovanje "liberalno" jer se njihova ideologija zapravo uopće ne uklapa u stvarni svijet. Njihova jedina nada je spriječiti ljude da saznaju da su njihovi stavovi sranje i da uglavnom nisu potkrijepljeni činjenicama.
(1) Koliko ja znam, njujorške čarter škole moraju raditi u skladu s njujorškim obrazovnim propisima.
(2) Ostatak ovoga samo se čita kao mješavina nagađanja i fanfikcije, umjesto iz bilo kakvih empirijskih podataka ili izloženosti čarter školama.
Čarter škole koje generiraju velike dobitke za studente bez posebnih potreba također generiraju dobitke za studente s posebnim potrebama. Zajedno, ovi nalazi upućuju na elemente iskustva charter škole koji utječu na sve studenti, a ne samo oni koji su klasificirani kao osobe s posebnim potrebama, pokreću pozitivne rezultate za posebne potrebe učenicima.
Opet, kako oni išta popravljaju? Oni će, bez ikakve sumnje, degradirati javne škole. To će dovesti u nepovoljan položaj donji dio socioekonomske ljestvice. Mislim da nema dobrog argumenta da se to neće dogoditi.
Dakle, opet, što popravljaju i kako? I kako planirate da ne degradiraju obrazovanje u cjelini, s obzirom na to kako tržišta funkcioniraju?
Samo reći "fikcija" ne mijenja činjenicu da imamo tisućljeća dokaza o tome kako se tržišta ponašaju.
Skup školskih praksi koje su u pozitivnoj korelaciji s učinkovitošću čarter škole za općenito
studenti obrazovanja također koreliraju s dobicima rezultata testa za studente s posebnim potrebama. Stupac (3) od
Tablica 10 prikazuje korelaciju između matematičkih učinaka specijalnog obrazovanja u čarter školi i škole
praksi. Stupci (4) i (5) prikazuju analogne korelacije za ELL i ostale učenike. An
indeks školskih praksi “Bez izgovora”, 39 strogih kodeksa ponašanja, dulji školski dan i naglasak
za visoka očekivanja od akademika, karakteristike koje Angrist, Pathak i Walters (2013.); Dobbie
i Fryer (2013) nalaze da su povezani s ukupnim dobitkom od chartera, također su u pozitivnoj korelaciji s posebnim
obrazovanje i ELL studentski dobici.
Obilježja škole koja nisu u korelaciji s općeobrazovnim postignućima učenika, rashodima
po učeniku, omjer učenika i nastavnika, licenca učitelja, iskustvo učitelja i plaća učitelja također imaju
nulti ili negativan učinak na rezultate učenika s posebnim potrebama. Karakteristike škola s posebnim potrebama
su u slaboj korelaciji s učincima povelje za posebne potrebe (vidi ploču B u tablici 10).
Opet, kako oni išta popravljaju? Oni će, bez ikakve sumnje, degradirati javne škole. To će dovesti u nepovoljan položaj donji dio socioekonomske ljestvice. Mislim da nema dobrog argumenta da se to neće dogoditi.
Dakle, opet, što popravljaju i kako? I kako planirate da ne degradiraju obrazovanje u cjelini, s obzirom na to kako tržišta funkcioniraju?
Samo reći "fikcija" ne mijenja činjenicu da imamo tisućljeća dokaza o tome kako se tržišta ponašaju.
U prosjeku, urbani čarteri guraju svoje učenike znatno dalje od postignuća izvan čartera u središnjim gradovima, dok neurbane čarter škole ostavljaju postignuća svojih učenika u biti nepromijenjena ili smanjena u odnosu na viši početak točka. Urbane čarter škole najučinkovitije su za manjine, siromašne učenike i učenike s niskim početnim uspjehom, tako da se dio prednosti urbanih čarter škola može objasniti demografijom učenika. S druge strane, neurbane čarter škole ne uspijevaju poboljšati uspjeh nijedne skupine.
Čini se da su pretjerano pretplaćene škole s dobro dokumentiranim upisnim procesima koje čine naš uzorak lutrije učinkovitije od drugih urbanih ugovora. Analiza učinaka tretmana specifičnih za školu sugerira da pridržavanje paradigme Bez izgovora može objasniti i prednosti urbanog i lutrijskog uzorka chartera. Vrijeme učenja i troškovi po učeniku nisu u snažnoj korelaciji s učincima specifičnim za školu i ne objašnjavaju razlike u učinkovitosti nakon uračunavanja statusa Bez izgovora. U skladu s objašnjenjem No Excuses prednosti urbanog čartera, veliki dobici u postignućima koje generiraju urbane čarter škole odražavaju se u značajnim učincima na disciplinske rezultate u urbanim školama uzorak.
Kako čarter škole rješavaju sve vaše brige o javnim školama na srednji ili dugi rok? Kratkoročno, možda vam se posreći i imate pristup jednom od (nekoliko) dobrih. Dugoročno gledano, više će ih se pojaviti kako bi osvojili novac, a bez mnogih propisa, jako će varirati u kvaliteti. Kako uzimaju više djece iz javnih škola, kvaliteta javnih škola će se pogoršavati iz nekoliko razloga. Prvo, smanjit će se sredstva, i to iz mnogih dijelova proračuna. Drugo, učitelji će otići predavati u čarter školama. Treće, studenti će otići u čarter škole. Sve će to dovesti do toga da javne škole imaju dojam da imaju lošiji učinak, iako će veći dio toga biti samo nastavak pristranosti odabira, a problem će se pogoršati.
Što je još zabavnije, mnoge čarter škole temeljit će se na pseudoreligioznim i političkim premisama i činit će vrlo malo da pravilno obrazuje djecu, osiguravajući samo da su dobro indoktrinirana, i da zapravo ne mogu misliti svojom glavom.
Sedamdeset i jedan posto administratora urbanih chartera identificira se donekle ili u potpunosti s No Excuses, dok se niti jedan neurbani charter ne identificira s ovim pristupom.
(Uredi) Čitajući više od "Bez izgovora" izvan fraze u radu, to je fascinantna dvojnost: više postignuće, ali također i krajnje kontroverzno.
Može li itko ukazati na dobru metodologiju obrazovanja bez isprika za glupane poput izvora CPX?
Kada je New York Times ranije ovog mjeseca objavio članak o "rastućoj reakciji" protiv urbanih čarter škola, Greg Richmond, predsjednik Nacionalne udruge autoriteta čarter škola (NACSA), ponudio je neobično mlak odgovor. “Većina čarter škola nije dio mreža, većina je...
