4 забавных метода, которые помогут детям учиться, пока они застряли дома

Примечание редактора: эта история была создана в сотрудничестве с командой, стоящей за Новая линейка игрушек STEM от PopSci.

За год жизни в мире COVID-19 мы научились жить с такими вещами, как маски для лица и тренажерные залы на треть, но проблемы остаются. Несмотря на то, что некоторые школы в США начинают вновь открываться, многие обычные торговые точки — музеи, местные библиотеки, послешкольные мероприятия, которые занимают детей по вечерам и выходным, все еще в некоторой степени не стол. С видеоиграми, TikTok и, казалось бы, бесконечным потоком потоковых мультфильмов, доступных в любой момент, экранное время истекло. на целых 50 процентов с момента начала пандемии. Но как еще родители могут занять их, не превращая их растущие мозги в кашу?

«Хотя мы всегда можем учиться в любом возрасте, детская нервная система и любопытство к миру делают это особенно подходящим временем, чтобы вовлечь их в свои увлечения. и мир вокруг них», — говорит Ребекка Маннис, психолог развития со специализацией в неврологии и образовании с 35-летним педагогическим стажем. опыт.

Проблема в том, что дети проводят больше времени в изоляции дома и большую часть этого времени проводят за экранами в школе и для общения с друзьями и семьей. были настолько вовлечены, насколько обычно, говорит Нэнси Карлссон-Пейдж, почетный профессор Университета Лесли, где она более 30 лет преподавала в области развития детей. годы. «Дети учатся оптимально, взаимодействуя с ними, используя все органы чувств, — объясняет она.

К счастью, есть простые способы, с помощью которых родители могут помочь детям использовать все свои чувства для стимуляции мозга.

Поощряйте неструктурированную игру

«Часто родители мешают», — говорит Тина Пейн Брайсон, детский и подростковый психотерапевт, изучающая взаимосвязь между игрой и неврологическим развитием. Когда взрослые совмещают работу, уход за детьми и другие обязанности, они должны понимать, что не в их компетенции отвлекать детей, чтобы их мозг продолжал гудить.

Позволить малышам проводить время независимо друг от друга за неструктурированной игрой — позволить им исследовать и проявлять любопытство — «это невероятный способ, которым они действительно учатся», — добавляет она.

Что действительно ложится на плечи родителей, так это создание возможностей для этого типа исследования. Например, Пейн Брайсон клала на пол синее одеяло или полотенце и говорила сыну, что это большая вода в организме, и что он должен придумать, как переправить через нее свои игрушки в безопасное место. «Я бы создала для него этот воображаемый мир — создала сцену для игры, и тогда он мог бы в ней участвовать», — объясняет она.

В целом, эксперты советуют делать материалы, стимулирующие творчество, доступными для самостоятельного изучения детьми. Коробки с нарядами, побуждающими к творчеству, и коллекции строительные и художественные материалы способствовать более глубокому вовлечению. В то же время родители должны оставаться открытыми для других интересов, от рисования пальцами до простых игр в грязи.

Выбирайте игрушки, над которыми им нужно работать

Хотя детям не нужны игрушки, поскольку их семья и окружающая среда могут обеспечить достаточную образовательную стимуляцию, игрушки «могут быть отличными для детей», — говорит Пейн Брайсон. Но не все игрушки созданы одинаково, и при их выборе важно иметь критерии.

Эксперты рекомендуют выбирать элементы, которые поощряют активное обучение и решение проблем, а также облегчают взаимодействие с другими людьми, например PopSci ЗУФО Флаер, в котором детям предлагается держать блюдце в воздухе, чтобы ослепить зрителей.

Флаер PopSci ZUFO
ZUFO Flyer, кажется, парит в воздухе и движется по мановению руки. Райан Перри

Чтобы стимулировать естественное любопытство вашего ребенка и чувство исследования, родители должны выбирать многофункциональные предметы, такие как строительные наборы или наборы для научных исследований, которые можно использовать для изобретать что-то новое, что предлагает различный развивающийся опыт на разных этапах развития ребенка и не требует повторяющихся действий, например этот мелок, который рисует воздух светом. «Большинство вещей могут быть образовательными, если они используются для создания чего-то нового или как способ взаимодействия с другим человеком», — объясняет Маннис.

По словам Пейн-Брайсон, время от времени убирая игрушки с глаз долой и снова возвращая их в ротацию, можно помочь усталой старой игрушке снова почувствовать себя новинкой.

Примите ритуалы и новизну

«В эти дни рутины и зачастую скуки добавление новизны по вечерам и выходным может все запутать», — говорит Дэн Питерс, психолог и автор книги «Воспитание творческих детей». «Важно, чтобы мы помогали нашим детям задействовать свой мозг мыслями и новизной, чтобы они оставались бдительными, росли и создавали новые нейронные связи».

Даже установление ритуалов, таких как вечера игр, вечера кино и вечера музыки — или просто впуск каждого человека. у семьи есть ночь, чтобы выбрать, что делать семье - создает особое время, которого можно с нетерпением ждать, он продолжается.

Это потому, что мозг детей больше всего стимулируется, когда они являются активными участниками и вносят свой вклад в деятельность. Диапазон потенциальных возможностей огромен: семьи могут отправиться на поиски сокровищ, послушать разные прослушивайте музыку или подкасты во время приготовления еды, разыгрывайте розыгрыши или устраивайте сочинение рассказов на время соревнование .

В конце концов, не имеет значения, на чем сосредоточена семья, пока они продолжают смешивать вещи и происходящее способствует изобретательскому мышлению, а не «закрытому мышлению», которое ограничивает участие мозга детей, объясняет Карлссон-Пейдж. некоммерческая Кампания за детство без рекламы и доклад о детях в цифровую эпоху, от Defending the Early Years, некоммерческой организации, занимающейся обеспечением справедливости и качества в дошкольном образовании, включают предложения о том, как проводить время без экрана с детьми.

Вдохновляйте чудо

По словам Манниса, дети от природы наблюдательны и поддерживают активность своих нейронов, постоянно проводя связи между вещами, которые они видят в окружающем мире.

Взрослые могут продвигать это врожденное поведение, слушая беглые комментарии своих детей и поддерживая разговор. задавать открытые вопросы и моделировать утверждения типа «Интересно», например: «Интересно, есть ли снаружи какие-нибудь птицы», — говорит Пейн Брайсон. Дети могут придумать свои собственные утверждения, и это может превратиться в постоянную игру.

Родителям и опекунам важно помнить, что то, что происходит с развитием вашего ребенка во время пандемии, не обязательно является постоянным. «Мозг очень адаптивен, особенно в детстве, и поэтому, когда дети возвращаются в более богатую образовательную среду со сверстниками и тому подобными вещами, мозг настроен на довольно быструю адаптацию», — говорит Пейн. Брайсон. «И поэтому дети будут добиваться больших успехов в изучении того, что они упускают».

Последнее сообщение в блоге

Впервые посмотрите запуск ракеты Blue Origin в прямом эфире
August 23, 2023

Blue Origin, ракетная компания, основанная основателем и генеральным директором Amazon Джеффом Безосом, в ноябре 2015 года. осуществил первый успеш...

Сажа, кометный лед и медицинские порошки имеют общее число
August 23, 2023

Если бы вы наполнили чашу бильярдными шарами (я знаю, в реальной жизни никто этого не делает), вы бы обнаружили, что шары заполнили чашу до плотнос...

Усики сома обнаруживают дыхание захороненных червей
September 06, 2023

Это первый пример того, как рыба способна измерять изменения pH в окружающей среде. Щетинистые черви умеют копать, но не могут спрятаться – по кра...