Desetljećima su se istraživači i roditelji pitali koji su atributi djece doveli do sretnog, uspješnog života, a koji...
Desetljećima su se istraživači i roditelji pitali koje su osobine djece dovele do sretnog, uspješnog života, a koje su ih stavile na put u mračniju budućnost. Sada su možda korak bliže shvaćanju kako malu djecu uputiti na put postignuća – a to uvelike nalikuje dijeljenju, slušanju i suradnji.
Istraživači su analizirali što se dogodilo s gotovo 800 djece vrtića s četiri lokacije nakon što su njihovi učitelji izmjerili njihove vještine socijalne kompetencije 1991. godine. Djeca su ocjenjivana na temelju niza društvenih ponašanja, poput rješavanja vršnjačkih problema, slušanja drugih, dijeljenja materijala, suradnje i pomoći. Svaki je učenik zatim dobio kompozitni rezultat koji predstavlja njegovu ili njezinu ukupnu razinu pozitivnih društvenih vještina, na ljestvici od 0 ("uopće ne") do 4 ("vrlo dobro").
Istraživački tim pratio je te studente i pratio kako im ide - sa zapošljavanjem, zlouporabom supstanci ili sukobima sa zakonom - sve do njihove 25. godine.
Ono što su otkrili iznenadilo ih je: za svaki bod više na ljestvici društvenih vještina, dijete je imalo dvostruko veću vjerojatnost da će steći fakultetsku diplomu u ranoj odrasloj dobi; 54% veća vjerojatnost da će steći diplomu srednje škole; i 46% veća vjerojatnost da će imati posao s punim radnim vremenom u dobi od 25 godina. Rezultati su objavljeni prošli tjedan u Američki časopis za javno zdravstvo.
Štoviše, rezultati pokazuju moć predviđanja društvenih vještina neovisno o drugim čimbenicima kao što su kvaliteta susjedstva, socioekonomski status ili rana akademska sposobnost. Istraživači primjećuju, iako ove varijable predviđaju neke ishode u odrasloj dobi, postoji posebna moć socijalne kompetencije.
Dakle, koje su to točno vještine? Autor studije Damon Jones kaže da je društvena kompetencija više od ponašanja. Stavke na ljestvici uključuju: koliko je dijete dobro rješavalo probleme vršnjaka, razumjelo osjećaje, djelovalo od pomoći drugima ili surađivalo. “Ove rane vještine su vitalne, ne samo u školi nego iu životu – a vrtić je kritično vrijeme za razvoj socijalne kompetencije”, rekao je.
Gledajući razred kao cjelinu, učitelji imaju tendenciju stvoriti krivulju zvona s tim ocjenama, pri čemu neka djeca padaju nisko, a druga visoko, s većinom negdje u sredini. Jedan potencijalni izazov studije bio je taj što se oslanjala na podatke koje su sami prijavili odgajatelji u vrtiću, koji bi mogli imati predrasude prema određenim učenicima.
Dobra vijest je da su vještine prilagodljive i da postoje programi koji djeci pomažu da poboljšaju svoju ocjenu društvene kompetencije. Novac uložen u programe koji pomažu rizičnoj djeci da bolje dijele i surađuju može uštedjeti društvu troškove zatvaranja ili liječenja ovisnosti.
Jones se nada da će u budućnosti razriješiti puteve koje djeca prolaze između vrtića i 25. godine. Kako se socijalne vještine prenose u srednjoj školi, na primjer? "To je vrlo kompliciran proces, gdje možete misliti da će svake godine razvoja nešto utjecati na sljedeći korak."
